各地級以上市教育局，橫琴粵澳深度合作區(qū)民生事務(wù)局：

　　為深入貫徹落實(shí)《中華人民共和國學(xué)前教育法》《中共中央 國務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》《幼兒園工作規(guī)程》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《廣東省幼兒園一日活動指引（試行）》等文件精神，立足廣東實(shí)際，科學(xué)指導(dǎo)廣東省幼兒園課程建設(shè)，全面提升幼兒教師課程建設(shè)能力，不斷改進(jìn)和優(yōu)化幼兒園教育過程，提高幼兒園保教質(zhì)量，我廳組織專家在廣泛征求各方面的意見的基礎(chǔ)上，研究制定了《廣東省幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）。現(xiàn)予印發(fā)，并就貫徹落實(shí)《指導(dǎo)綱要》的有關(guān)工作要求通知如下： 

　　一、明確職責(zé)分工，分層落實(shí)《指導(dǎo)綱要》要求

　　各地行政部門、教科研機(jī)構(gòu)和幼兒園要認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《指導(dǎo)綱要》，明確幼兒園課程建設(shè)的內(nèi)容和要求，不斷提高幼兒科學(xué)保教質(zhì)量。

　　（一）教育行政部門

　　各級教育行政部門應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，配足配齊學(xué)前教育教研員，合理劃分學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)，提升學(xué)前教育業(yè)務(wù)指導(dǎo)，分階段、漸進(jìn)式推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》實(shí)施。優(yōu)先在改革試點(diǎn)區(qū)和園所實(shí)施，并逐步推廣至全域覆蓋。

　　（二）教科研機(jī)構(gòu)

　　各教科研機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)前教育教學(xué)研究，組織園長和教師開展專題研修，探索創(chuàng)新教研模式，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流與資源共享。學(xué)前教育教研員深入幼兒園一線，根據(jù)不同園所課程建設(shè)發(fā)展階段，開展針對性、分層次的指導(dǎo)，切實(shí)幫助科學(xué)解決實(shí)際問題。

　　（三）幼兒園  

　　各類幼兒園應(yīng)組織全園教職工深入學(xué)習(xí)和落實(shí)《指導(dǎo)綱要》，科學(xué)制訂和適時更新園本課程方案，創(chuàng)設(shè)豐富適宜、富有童趣、有利于支持幼兒學(xué)習(xí)探索的教育環(huán)境，科學(xué)實(shí)施符合學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律和教育特點(diǎn)的保教活動。園長是幼兒園課程建設(shè)的第一責(zé)任人，要把握科學(xué)的幼兒園課程建設(shè)方向，統(tǒng)籌各類保教資源，加強(qiáng)課程管理，持續(xù)跟進(jìn)、評估和完善課程實(shí)施過程。幼兒園教師應(yīng)將科學(xué)的教育理念和方法融入日常保教工作中，堅持以游戲?yàn)榛净顒樱斫庾鹬赜變翰⒅С制溆幸饬x地學(xué)習(xí)，營造支持性環(huán)境，在高質(zhì)量的幼幼、師幼、家園互動中，靈活而有創(chuàng)造性地推進(jìn)課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)師幼共成長。

　　二、強(qiáng)化保障措施，確保《指導(dǎo)綱要》落地有效

　　（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與培訓(xùn)指導(dǎo)  

　　各級教育行政部門要充分重視、統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)條件保障，全面做好動員、宣傳和培訓(xùn)工作，有計劃、有步驟、分層分類地組織覆蓋幼兒園園長、教師和教研人員的培訓(xùn)和研修，深化對《指導(dǎo)綱要》的理解與實(shí)踐。

　　（二）落實(shí)常態(tài)化教科研工作機(jī)制  

　　各地要強(qiáng)化教研科研工作指導(dǎo)與實(shí)踐，充分發(fā)揮教科研機(jī)構(gòu)、城市優(yōu)質(zhì)幼兒園和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的指導(dǎo)和帶動作用，支持各幼兒園建立和落實(shí)常態(tài)化教科研工作機(jī)制，幫助幼兒園保教人員全面理解、深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》內(nèi)容和要求，切實(shí)把科學(xué)的教育理念和方法落實(shí)到保教工作各環(huán)節(jié)。

　　（三）積極推進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量評價

　　各地要以《中華人民共和國學(xué)前教育法》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》和《指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，注重過程評估、強(qiáng)化自我評估、聚焦班級觀察、注重激勵引導(dǎo)，不斷完善和提升學(xué)前教育質(zhì)量評價工作。

　　（四）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。

　　各地要結(jié)合本地實(shí)際，做好課程資源開發(fā)利用的整體規(guī)劃，有機(jī)統(tǒng)整幼兒園、社會、國家中小學(xué)智慧教育平臺和省科學(xué)保教資源平臺等方面有益課程資源，為幼兒園園長、教師深入開展課程建設(shè)創(chuàng)造有利條件。要鼓勵和引導(dǎo)園長、教師根據(jù)保教實(shí)際需要，創(chuàng)造性地開發(fā)并合理利用課程資源，不斷豐富課程內(nèi)容，提升教育過程質(zhì)量，激發(fā)保教活力。

　　附件：廣東省幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)綱要（試行）

　　廣東省教育廳

　　2025年6月16日

　　相關(guān)附件:

　　廣東省幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)綱要（試行）.pdf

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